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【合肥自闭症】儿童早期发现、预警系列

文字:[大][中][小] 发布时间:2019-11-28  浏览次数:12
3-4岁孤独症儿童早期识别

  此阶段的儿童可以跑、跳,他们的活动范围进一步扩大了,对周围环境的好奇心很强,他们会提出一些问题,有些可能是功能性的,如“桌子上放的是什么”“它是干什么用的”而孤独症儿童往往没有接触环境或进行交往的要求,他们喜欢一个人玩,对小朋友不感兴趣,沉浸在自己的世界里。

  对于3岁的儿童,他们倾向于保持先前习得的反应,通常称之为“坚持性错误”。但有些孤独症儿童可能会固守先前习得的反应状态,对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应,显得非常刻板。

  3-4岁的儿童开始掌握了一些更为复杂的语法。他们开始使用辅助成分(如助动词)和时态,还懂得了词的顺序会对句子的意思产生影响。而孤独症儿童往往不会应用介词,也不能执行简单的含有介词语句的指令(如把球放在盒子上或放在盒子里)。

 

  由于大多数孤独症儿童语言发育较差,所以相比同龄的普通儿童,他们更倾向于用姿势、手势而不是语言表示所渴望得到的东西。

  孤独症儿童最突出的症状就是交流障碍,有的儿童虽然有语言,但通常是不具有交流意义的词语或句子,有些可能是重复的短句,这些句子可能是别人说过的,也可能是电视里听到的。

  孤独症儿童的认知通常很差,如果长期不学习语言,那么言语就会非常匮乏,有些儿童甚至不能指出5个以上物体的名称。

  该年龄段的普通儿童通常会和小朋友一起游戏,由于居住或参加亲子活动的关系,可以和小朋友建立伙伴关系。这种关系并非像成人那种固定的、深入的关系,只是一起玩的朋友关系。但孤独症儿童通常不能发展这种友谊关系,他们不会和小朋友来往和交朋友,不能进行互动游戏。

  3岁的儿童会逐渐建立某些生活方面的规则,他们在家长的教导和自身发展下开始控制大小便。但孤独症儿童自身心理成熟度差,又不能听从家长的指令,因此在训练大小便方面有困难,他们通常不会控制大小便。对于3-4岁的儿童,他们已经可以进行假扮游戏,而孤独症的儿童则不能理解假扮游戏,不能把日常活动融入游戏中去。

  本文由合肥自闭症整理,本文不代表本站观点